Mudanças recentes no transporte escolar da rede municipal de Teresina passaram a impactar a rotina de estudantes e responsáveis em diferentes regiões da capital. A reorganização das rotas foi adotada após uma revisão técnica dos critérios utilizados para a concessão do serviço.
Com a atualização, o transporte passou a atender exclusivamente alunos que residem a uma distância mínima estabelecida em norma da própria rede de ensino. A medida, embora baseada em regras já existentes, modificou trajetos que vinham sendo utilizados nos últimos anos, o que gerou dificuldades para parte das famílias no início do ano letivo.
Em comunidades da zona Leste, responsáveis relatam que o acesso diário à escola passou a exigir caminhadas prolongadas, tornando o deslocamento mais cansativo e complexo, especialmente em horários de maior exposição ao sol e ao fluxo de veículos.
A mudança também atinge estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e outras condições que exigem apoio contínuo, tornando o deslocamento diário até a escola mais desafiador para as famílias. Em alguns casos, as limitações físicas e sensoriais dos alunos dificultam a adaptação à nova rotina, comprometendo a frequência às aulas.
Diante do cenário, pais e responsáveis buscaram esclarecimentos junto aos órgãos competentes e levaram a situação ao conhecimento do Ministério Público, que passou a acompanhar os impactos da reorganização sobre o acesso à educação.
A Secretaria Municipal de Educação informou que a revisão do transporte escolar foi baseada em levantamentos técnicos, com visitas às rotas e verificação das distâncias entre residências e unidades de ensino. Segundo a pasta, a medida busca cumprir a legislação vigente, garantir maior segurança aos estudantes e assegurar o uso equilibrado dos recursos públicos.
A secretaria destacou ainda que o transporte continua disponível para os alunos que se enquadram nos critérios estabelecidos e que o sistema segue sendo monitorado para possíveis ajustes, conforme a realidade observada em cada região da cidade.
